关于在听觉处理评估的儿童中进行两对话语数字测试时报告顺序的评论
Wayne J Wilson1, Auriel Sher1, Roisin Higgins1
1The Hearing Research Unit for Children and the School of Health and Rehabilitation Sciences, The University of Queensland, Brisbane, Australia.
International journal of audiology
|February 1, 2024
概括
接受听觉处理 (AP) 评估的儿童在两部分数字持续时间 (2pDD) 测试中经常使用时间报告顺序 (OoR) 策略. 越来越多地使用特定于耳朵的OoR策略会对儿童的2pDD测试表现产生负面影响.
科学领域:
- 听力学 听力学是指听力学.
- 神经科学是一个神经科学.
- 发展心理学 发展心理学
背景情况:
- 听力处理 (AP) 评估对于识别儿童的听力挑战至关重要.
- 两部分数字持续时间 (2pDD) 测试是AP评估中的常见工具.
- 了解孩子的策略,如报告顺序 (OoR),是解释2pDD表现的关键.
研究的目的:
- 描述2pDD测试期间儿童使用的报告顺序 (OoR) 策略.
- 确定 OoR 策略是否与儿科听力学环境中的 2pDD 测试性能相关.
主要方法:
- 以后回顾的案例审查设计.
- 对77名儿童 (年龄为7.0-17.4岁) 的分析,以进行AP评估.
- 检查2pDD测试中的自由回忆条件数据.
主要成果:
- 儿童主要使用时间OoR策略,而不是耳朵或顺序策略.
- 增加对特定耳朵的OoR策略的使用与2pDD测试分数的降低有关.
- 时间性OoR可能有助于排练,而耳朵OoR可能会产生有害的耳朵主导效应.
结论:
- 儿童可能会在2pDD测试中偏爱时间OoR,以获得记忆排练的好处.
- 耳朵OoR策略可能会对儿童的听力表现产生负面影响.
- 进一步的研究应该在不同儿科群体中探索这些发现,并考虑对听觉训练的含义.
