儿科物理治疗师如何教发育协调障碍儿童运动技能? 面试是一种研究面试的方法
Ingrid P A van der Veer1, Eugene A A Rameckers1,2,3, Bert Steenbergen4
1Rehabilitation Research Centre-REVAL, Faculty of Rehabilitation Sciences, Hasselt University, Hasselt, Belgium.
PloS one
|February 1, 2024
概括
儿科物理治疗师为患有发育协调障碍的儿童量身定制运动学习策略,受治疗师经验的影响,并导致各种教学风格. 教育水平影响战略选择和临床决策.
科学领域:
- 儿科 儿科 儿科
- 运动学习是指运动学习.
- 物理疗法物理治疗
背景情况:
- 儿科物理治疗师 (PPT) 使用各种运动学习策略 (MLS) 教导运动技能.
- 在为患有发育协调障碍 (DCD) 的儿童选择和调整MLS时,PPT的临床决策过程尚不清楚.
研究的目的:
- 探索PPT如何选择和调整MLS,当教导动力技能的儿童与DCD.
主要方法:
- 定性研究涉及与26名PPT在治疗DCD方面经验丰富的半结构面试.
- 采访成绩单的传统内容分析由两位独立审稿人进行.
主要成果:
- 六个主题出现了:量身定制的治疗,直接/间接的教学风格,激励策略,在实践期间的最佳挑战,专注于自动化和转移,并考虑任务的复杂性.
- 治疗师的特点 (知识,经验) 显著影响了MLS的选择和教学风格.
结论:
- 关于MLS的PPT临床决策受到其自身特征的严重影响,导致各种方法.
- 该研究强调了教育MLS使用和临床决策对于儿科运动技能获取的重要性.
- 未来的研究应该旨在将这些发现纳入临床实践.
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