学生对数学问题的态度和数学表现之间的关系词题问题
Robert Wakhata1, Sudi Balimuttajjo2, Védaste Mutarutinya3
1University of Rwanda, College of Education, Rwamagana, Rwanda: African Centre of Excellence for Innovative Teaching and Learning Mathematics and Science (ACEITLMS), Rwamagana, Rwanda.
对数学词题 (MWT) 有积极态度的学生表现更好. 这项研究发现,学生的态度与他们解决线性编程任务的成功之间存在直接的,积极的联系.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 数学教育教育 数学教育
背景情况:
- 学生的态度显著影响学业成绩.
- 了解影响数学词题 (MWT) 解决的因素对于有效的教学至关重要.
研究的目的:
- 调查学生对线性编程文字任务 (ATLPWTs) 的态度及其表现之间的相关性.
- 检查积极学习启发式问题解决 (ALHPS) 方法在态度和MWT表现之间的关系中的调解作用.
主要方法:
- 量化,准实验性测试前,测试后非等效的对照组设计.
- 数据采集使用对数学库存的态度-简单表格 (ATMI-SF) 和线性编程成就测试.
- 在乌干达的608名十一年级学生中使用PROCESS宏观 (v.4) 进行SPSS分析.
主要成果:
- 在学生的成绩和他们的ATLPWTs之间发现了显著的积极直接关系.
- 学生对线性编程文字问题的态度直接和积极地影响了他们的表现.
- 积极学习启发式解决问题的方法 (ALHPS) 被探索为潜在的调解者.
结论:
- 积极的学生态度是提高数学词题表现的关键因素.
- 研究结果支持理论框架,以提高数学教育和学生参与度.
- 对于教育工作者来说,有什么实际意义,可以培养对MWT的积极态度,并提高解决问题的技能.
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