雨课堂和PAD课堂混合学习模式有效地提高了外科护理课程教学质量

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 护理教育 护理教育
• 教育技术的教育技术

背景情况:

• 在外科护理中,传统的教学方法可能无法充分吸引学生或优化学习成果.
• 需要创新的教学方法来提高护理教育的质量.
• 混合学习模式通过将技术与交互式教学策略相结合,提供了一个潜在的解决方案.

研究的目的:

• 评估混合学习模式的有效性,将雨课堂和演示-同化-讨论 (PAD) 课程整合到外科护理课程中.
• 为了比较学业成绩,独立学习能力,自我效能,和课程满意度的学生使用混合模式与传统教学.

主要方法:

• 一项涉及212名护理本科生的回顾性研究,来自Youjiang医科大学.
• 参与者分为对照组 (传统教学,n=102) 和观察组 (混合学习模式,n=110).
• 干预后进行了问卷调查,以评估学习成果和满意度.

主要成果:

• 与对照组 (81.71 ± 3.74,P = 0.01) 相比,观察组的综合评估得分 (83.8 ± 2.64) 显著更高.
• 在混合学习组中,独立学习能力 (81.61 ± 12.04 与 77.46 ± 4.23, P = 0.001) 和自我有效性 (27.78 ± 4.18 与 26.39 ± 4.67, P = 0.023) 显著更高.
• 在观察组 (79.09%) 的学生对课程的满意度明显高于对照组 (65.69%,P = 0.029).

结论:

• 混合学习模式结合了Rain Classroom和PAD课程,有效地提高了外科护理教学质量.
• 这种方法显著提高了学生的学业成绩,独立学习能力和自我效能.
• 综合混合学习策略导致学生对护理课程教育方法的满意度增加.