使用多种技术代理,辅助同步提示,向有发展障碍的儿童教授离散技能

科学领域:

• 发展心理学 发展心理学
• 特殊教育技术 特殊教育技术
• 应用行为分析应用行为分析

背景情况:

• 发育障碍儿童 (CDD) 通常需要专门的教学方法.
• 将技术整合到教育环境中可以增强CDD的学习.
• 同时提示是一种基于证据的策略,用于教学离散技能.

研究的目的:

• 为了评估同时提示的有效性,结合各种技术在CDD的小组教学中.
• 为了比较不同技术代理 (人形机器人,平板电脑,智能板,计算机投影) 在教学离散技能方面的有效性.
• 评估发育障碍儿童学习技能的维护和普遍化.

主要方法:

• 在14名年龄在10-15岁的CDD中,采用了跨行为和受试者的多个探针设计.
• 参与者在小组环境中接受了关于离散技能的指导,使用同时提示.
• 干预包括日常探测,教学课程,概括和后续评估,收集可靠性数据.

主要成果:

• 图形分析证实了基于计算机的同时提示在小组环境中的有效性.
• 参与者在通过观察学习获得技能方面表现出很高的准确性.
• 学习的行为被维持并推广到新的背景和个人,直至干预后四周.

结论:

• 同时提示与人形机器人,平板电脑,智能板和计算机投影等技术相结合,有效地教导CDD离散技能.
• 不同的技术药物表现出不同程度的有效性,初步数据表明相对有效性.
• 该研究支持使用技术增强的教学策略来改善发育障碍儿童的学习成果.