在7岁儿童和成年人中,视觉人工语法学习跨越1年

科学领域:

• 认知心理学 认知心理学
• 发展心理学是发展心理学.
• 神经科学是一个神经科学.

背景情况:

• 顺序的信息获取对发展至关重要,特别是语言获取.
• 儿童的统计学学习的长期存储仍然不太了解.
• 了解儿童如何学习和记住顺序信息对于教育和发展研究至关重要.

研究的目的:

• 研究儿童和成人统计学学习的长期存储和转移.
• 检查儿童在学习和记住序列规则方面是否比成年人有优势.
• 为了确定重复的序列学习是否导致形成持久的记忆痕迹.

主要方法:

• 一个纵向视觉序列学习任务在两年内对7岁儿童和年轻成年人进行了管理.
• 参与者完成了八次会议,在第一年和第二年之间有12个月的延迟.
• 使用了人工语法学习任务,交替学习和测试阶段,包括使用新兴刺激集进行转移测试.

主要成果:

• 儿童和成人均表现出顺序规律的学习,并在第一年表现出转移效应到新的刺激组.
• 在1年延迟期间,表现水平保持不变,这表明长期记忆的形成.
• 虽然两组在第二年继续改进熟悉的任务,但没有观察到额外的转移收益,成年人表现优于儿童,尽管转移效应类似.

结论:

• 重复的序列学习形成了长期记忆的痕迹,促进了学习规则的概括到新的视觉输入.
• 该研究没有发现证据支持儿童在学习或记住序列规则方面的优势.
• 研究结果表明,儿童和成年人都可以在长时间内建立和使用抽象序列表示.