在解剖教育中沉浸式虚拟现实和增强现实:系统性审查和元分析

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 学习解剖学 学习解剖学
• 教育技术的教育技术

背景情况:

• 传统的解剖学教育依赖于教科书,图谱和讲座.
• 对于利用沉浸式虚拟现实 (iVR) 和增强现实 (AR) 来增强学习体验的兴趣日益增长.
• 在解剖学教育中评估扩展现实 (XR) 技术的有效性和学生对其的看法至关重要.

研究的目的:

• 分析XR技术 (iVR和AR) 对解剖学知识的有效性,与传统的教学方法相比.
• 评估学生对XR技术作为解剖学学习工具有用性的看法.
• 通过PRISMA指导的元分析,综合实验研究的证据.

主要方法:

• 在四个数据库中进行了系统的文献搜索,直到2023年6月,没有时间限制.
• 采用元分析方法来估计知识收益和感知有用性的聚合效应大小 (科恩标准化平均差异).
• 这项分析包括27项实验研究,涉及2199名健康科学学生.

主要成果:

• 与传统方法相比,XR技术的解剖学知识增长明显高 (SMD = 0.40;95% CI = 0.22至0.60).
• 与教科书/地图集 (SMD = 0.32) 和教学讲座 (SMD = 1.00) 相比,XR技术的表现更好,特别是对于本科生.
• 学生认为XR设备比传统方法更有用 (SMD=0.54),80%的学生认为XR对解剖学学习有益.

结论:

• XR技术提供了一种比传统教学策略更有效的解剖学知识获取方法.
• 学生认为XR设备是有价值的工具,报告高有用性学习解剖学.
• 整合XR技术对推进解剖学教育具有重大前景.