一项关于在线和课堂团队学习对学生在虚拟模拟实验中的表现和感知有效性的比较研究
Jing Shen1, Hongyan Qi2, Ruhuan Mei2
1Department of Pathology and Pathophysiology, Zhejiang University School of Medicine, 310058, Hangzhou, China. shenjingwzy@zju.edu.cn.
BMC medical education
|February 12, 2024
概括
在线以团队为基础的学习 (TBL) 在虚拟患者实验中匹配了课堂TBL的学术表现,超过了翻转的课堂模型. 学生们更喜欢TBL,强调其在医学教育中的参与和实际应用方面的好处.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 数字学习技术数字学习技术
- 这是一个虚拟模拟虚拟模拟.
背景情况:
- 在线医学教育在复制课堂上的参与方面面临挑战.
- 在虚拟模拟实验中,在线团队学习 (TBL) 的有效性尚未得到充分研究.
- 这项研究解决了在虚拟患者实验中评估在线TBL的需要.
研究的目的:
- 调查在线TBL对虚拟患者实验的有效性.
- 为了比较在线TBL与面对面TBL (FTF-TBL) 和翻转课堂 (FC).
- 评估学生的表现和对不同教学方法的看法.
主要方法:
- 对179名医学三年级学生进行比较分析.
- 使用在线TBL,FTF-TBL和FC方法.
- 通过实验报告,IRAT,TRAT和期末考试评估学习成果;调查学生的看法.
主要成果:
- 在线和FTF-TBL组显示了可比的学术成果,超过了FC组.
- 学生更喜欢TBL格式,以提高学习兴趣和知识的实际应用.
- 在线TBL改进的领域包括讨论效率,平台便利性和教师互动.
结论:
- 与FC相比,在线TBL和FTF-TBL的学术表现和学习体验都更好.
- 在线TBL是应对现代医学教育挑战的可行教学方法.
- 通过TBL增强的虚拟模拟实验可以丰富医学实验室课程.
