基于学校的基本运动技能查的有效性和可靠性,以识别有运动困难的儿童
Lucy H Eddy1,2, Nick Preston2,3, Shania Boom4
1Department of Psychology, University of Bradford, Bradford, United Kingdom.
PloS one
|February 15, 2024
概括
使用FUNMOVES工具的教师主导查有效地识别了运动困难的儿童. 这种以学校为基础的方法可以更早地检测和干预发育协调障碍.
科学领域:
- 儿科物理治疗 儿科物理治疗
- 发展心理学是发展心理学.
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 运动障碍影响着大量儿童,影响学术和社会发展.
- 早期识别运动困难对于及时干预和改善结果至关重要.
- 目前的查方法可能不是普遍可用的或适用于学校环境的实用.
研究的目的:
- 评估以学校为基础,由教师领导的查对识别运动困难儿童的有效性.
- 评估教师使用免费可用的FUNMOVES工具的可靠性和有效性.
- 确定教师主导的查是否可以促进早期识别发育协调障碍.
主要方法:
- 教师们在FUNMOVES工具上接受了一小时的培训.
- 217名5至11岁的儿童接受了教师的查.
- 评估了对MABC-2的评价者间可靠性和并发/预测有效性.
主要成果:
- FUNMOVES在单个活动中表现出高的评分间可靠性 (Kappa 0.85-0.97) 和线性加权的总得分可靠性 (Kappa 0.94).
- 与MABC-2相比,FUNMOVES显示出高特异性 (1) 和积极的预测值 (1),与MABC-2相比.
- 灵敏度和负预测值是中等的,但当专注于基本运动技能子尺度时会有所改善.
结论:
- 使用FUNMOVES的基本运动技能由教师领导的选是识别运动困难儿童的有效方法.
- 学校的普遍查具有早期识别和干预的巨大潜力.
- 这种方法可以帮助弥合与当前规范相比,早期检测的差距.


