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Updated: May 8, 2026

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Published on: March 12, 2018
对早期医学学生的新型以公平为重点的课程的评估
Karen L Roper1, Anna-Maria South2, Skyler Palmer3
1Department of Family and Community Medicine, University of Kentucky College of Medicine, Lexington, KY, USA.
医学学生在新的课程之后,在健康公平主题上表现出更多的感知技能和知识. 然而,他们为照顾不同患者的准备状况保持不变,这表明需要精确的结果测量.
科学领域:
- 医学教育研究 医学教育研究
- 卫生公平研究 卫生公平研究
- 健康的社会决定因素
背景情况:
- 医学院课程越来越多地整合了健康平等和健康的社会决定因素.
- 对于有效地衡量这些健康公平倡议的成功,存在有限的指导.
- 之前的评估重点是学生的态度和所感知的知识,准备和技能.
研究的目的:
- 评估新型以健康公平为重点的课程对医学学生所感知的知识,技能和准备能力的影响.
- 为了比较学生队伍内的变化以及暴露和未暴露的群体之间的变化.
- 为健康公平教育计划的成果措施的制定提供信息.
主要方法:
- 实施了整合健康公平概念的多元组件课程.
- 适应的,经过验证的调查工具测量了感知到的知识,技能和准备.
- 从学生那里收集了基线和后续数据,与对照组进行了比较.
主要成果:
- 随着时间的推移,观察到学生对健康公平主题的认知技能和知识的显著增加.
- 在单独的第二年医学学生组之间没有发现任何显著差异.
- 感知到为各种患者群体提供护理的准备并没有显著变化.
结论:
- 卫生公平课程对学生所感知的技能和知识产生了积极的影响.
- 态度评估的上限效应表明当前测量工具的局限性.
- 该研究提供了评估课程影响的证据,指导未来的课程开发和结果选择.
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