通过科学会议实施,激励各种生物医学科学学士后和研究生自我效能
Kasey R Boehmer1,2, Suelen Lucio Boschen De Souza3, Jason D Doles4
1Knowledge and Evaluation Research Unit, Mayo Clinic, Rochester, MN, United States.
一个新的会议倡议帮助代表性不足的学生培养领导能力,培养未来在生物医学研究中的教师角色的自我效能. 这项干预旨在增加科学领导层的多样性.
科学领域:
- 生物医学科学 生物医学科学
- 高等教育 高等教育
- 多样性和包容性的多样性和包容性
背景情况:
- 生物医学博士课程中的代表性不足 (UR) 学生没有转化为多元化的教师代表.
- 现有的干预措施需要加强,以培养超越博士课程安排的技能.
- 发展领导力自我效能对于渴望担任教师职位的UR学生至关重要.
研究的目的:
- 设计和实施一种新的干预措施,支持UR学生的领导技能发展.
- 鼓励UR学生将自己视为成功的未来教师.
- 评估由学生领导的研究会议对领导力自我有效性的影响.
主要方法:
- 实施两年一度由学生组织和领导的国家研究会议"通过多种视角进行科学创新" (SITDP).
- 干预融入NIH资助的大学毕业后研究教育计划 (PREP) 和在梅奥诊所最大限度地提高学生发展 (IMSD) 的倡议.
- 对前三次会议的试点评估,以描述结果,并为未来的严格评估提供信息.
主要成果:
- SITDP会议为学生提供了一个平台,让他们积极参与到现实的科学领导角色中.
- 初步结果表明,干预措施鼓励坚持科学领导力愿望.
- 会议的设计促进了对未来的教师职业生涯必不可少的技能发展.
结论:
- 学生主导的研究会议可以成为有效的干预措施,以培养代表性不足的生物医学科学家的领导能力和自我效能.
- 持续开发和严格评估这些举措是必要的,以提高科学教师的多样性.
- 在领导角色中的体验式学习对于鼓励UR学生在学术科学事业中追求和取得成功至关重要.
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