医学学生的感知和正式和非正式课程资源的使用
Reanne Mathai1, Sahil Patel1, Emily R Littman1
1College of Medicine, University of Central Florida, Orlando, USA.
医学学生更喜欢非正式的学习资源,以获得更好的注意力,相关性,信心和满意度. 尽管有这种偏好,但正式和非正式的资源对于学术成功和留学至关重要.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 学生学习策略 学生学习策略
- 资源利用 资源利用
背景情况:
- 医学学生在选择学习材料时面临"资源过载".
- 通常使用的是正式 (教师规定的) 和非正式 (非教师规定的) 的资源.
- 了解学生的看法对于优化医学教育至关重要.
研究的目的:
- 描述医学学生对正式和非正式学习资源的使用和看法.
- 根据动机设计构造来评估学生的偏好.
- 为医疗课程中学习资源的整合提供信息.
主要方法:
- 与一年级医学学生进行混合方法研究.
- 使用凯勒的ARCS模型 (注意力,相关性,信心,满意度) 的调查.
- 面试的主题分析和学习日志分析.
主要成果:
- 非正式资源在关注度,相关性,信心和满意度方面得分明显高.
- 学生认为正式资源缺乏深度和组织.
- 在第二年初,正式和非正式资源的实际使用几乎相等.
结论:
- 学生更喜欢非正式的资源,因为他们觉得对理解和记忆有好处.
- 正式和非正式的资源都被认为是医学学生成功所必需的.
- 教师应该考虑整合非正式资源,以提高学习成果.
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