在特殊教育课堂的儿童中改善情绪调节的基于间接接收录的干预:可行性研究
Kelly Mahler1, Kerri Hample1, Carly Ensor1
1Department of Occupational Therapy, Elizabethtown College, Elizabethtown, PA, USA.
Occupational therapy in health care
|February 20, 2024
概括
这项研究表明,为期7周的整体感受课程干预改善了特殊需要的中学生的整体感受意识和情绪调节. 研究结果表明,这种方法是可行的,对自我调节技能有益.
科学领域:
- 心理学 心理学 心理学
- 神经科学是一个神经科学.
- 教育教育教育教育教育教育.
背景情况:
- 内感,身体内部状态的感觉,对于情绪调节和参与活动至关重要.
- 现有的关于整接收干预的证据需要扩展,特别是在特殊教育环境中.
研究的目的:
- 评估基于The Interoception Curriculum的7周干预措施在改善整体感受和情绪调节方面的有效性.
- 为了评估这个课程的可行性,在特殊教育课堂中为中学学生.
主要方法:
- 一个测试前后测试的设计被用到9个中学学生从一个特殊教育教室.
- 参与者接受了基于The Interoception Curriculum的7周干预.
- 自我报告和教师报告测量评估了干预前后的整体感知意识和情绪调节.
主要成果:
- 在整感觉意识和情绪调节之间观察到具有统计意义的相关性.
- 干预后发现,整体感知意识和情绪调节的改善.
- 该干预措施在特殊教育课堂环境中证明了可行性.
结论:
- 七周的整体受孕课程干预对于特殊教育教室的学生来说是可行的.
- 参与干预导致了整体感知意识和情绪调节的改善.
- 这种方法有望提高这一群体的自我调节技能.
