意义很重要:将主动活力管理与主观幸福联系起来
Jianwei Zhang1, Wenfeng Zheng1, Haihong Li2
1Beijing Institute of Technology.
学生可以主动地管理他们的活力,以提高福祉,并在生活中找到更多的意义. 学校的支持增强了这些积极的影响,改善了整体的主观幸福感.
科学领域:
- 心理学 心理学 心理学
- 教育心理学教育心理学
- 福利研究研究 幸福研究
背景情况:
- 主观幸福与积极的情感和能量有关.
- 积极主动地管理个人资源以获得幸福感是研究不足的.
- 社会认知理论为理解主动资源管理提供了一个框架.
研究的目的:
- 研究主动活力管理 (PVM) 对学生生活意义和主观幸福感的影响.
- 检查学校支持气候对PVM和积极结果之间的关系的调节作用.
- 为教育环境中PVM的好处提供经验证据.
主要方法:
- 采用了一项实验研究 (研究1) 和一项三波滞后调查 (研究2).
- 评估了主动活力管理,生活中的意义,主观福祉和学校支持的气候.
- 使用统计分析来检查直接和间接的影响和适度.
主要成果:
- 积极活力管理 (PVM) 与生活的意义有积极的关联.
- 生命的意义,反过来,积极预测主观的幸福.
- 学校支持气候显著缓解了PVM对生活意义的影响及其对主观幸福感的间接影响.
结论:
- 积极的活力管理是提高学生生活意义和主观幸福感的可行策略.
- 学校支持的气候在放大PVM的好处方面发挥着至关重要的作用.
- 调查结果表明,教育机构通过资源管理支持来促进学生福祉的实际含义.
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