在基于实践的研究伙伴关系中,比较口语与iPad管理的叙述重述评估工具的版本
Caitlin Coughler1, Taylor Bardell2, Mary Ann Schouten3
1School of Communication Sciences and Disorders, University of Western Ontario, London, Canada.
Language, speech, and hearing services in schools
|February 23, 2024
概括
与口头交付相比,当通过iPad数字呈现时,儿童回忆起更多的故事事件. 数字呈现增强了叙事重述的评估,说话速度不会影响回忆或理解.
科学领域:
- 语音语言病理学 语言病理学
- 教育技术的教育技术.
- 儿童发展 儿童发展
背景情况:
- 数字服务的提供正在增加,需要对其对教育评估的影响进行评估.
- 语音语言病理学家 (SLP) 开发了一个叙事重述评估工具,需要验证其呈现方法.
研究的目的:
- 评估呈现方式 (口语与数字) 对叙事重述评估的影响.
- 检查基于学校的SLP创建的叙事重述评估工具的有效性.
主要方法:
- 51名儿童 (K-2年级) 参加了一项叙事重述任务,使用两个数字 (iPad) 和一个口语条件.
- 通过10个问题评估理解力,并使用综合语言和识字技能测试 (TILLS) 检查并发有效性.
主要成果:
- 与口语条件相比,儿童在iPad条件下回忆起更多的故事事件.
- 演讲方式和说话速度并没有显著影响理解问题的表现.
- 重述测量和TILLS子测试之间的相关性表明并发有效性中等至强.
结论:
- 与口语交付相比,iPad交付叙事重述任务可能会增强事件回忆.
- 该评估工具显示了测量叙事事件回忆的初始有效性,但需要进一步的研究才能理解叙事.
- 数字呈现为学校环境中叙事重述评估提供了一个可行的替代方案.
