将自我经历的脆弱性转化为专业的力量:对医学学生反思性写作进行对话式叙事分析
Eivind Alexander Valestrand1,2, Monika Kvernenes3, Elizabeth Anne Kinsella4
1Center for Medical Education, Faculty of Medicine, University of Bergen, Bergen, Norway. eivind.valestrand@gmail.com.
反思个人经历有助于医学学生发展以人为中心的身份. 这种方法将生活事件转化为专业优势,培养同情心并改善患者护理.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 职业身份的形成 职业身份的形成
- 心理学 心理学 心理学
背景情况:
- 由于相互矛盾的专业规范,医学教育往往难以整合以人为中心的护理.
- 学生认为个人生活事件和情绪与专业能力分开.
研究的目的:
- 探讨第一年医学学生如何将个人经验融入他们不断发展的专业身份.
- 了解如何反思生活事件可以培养以人为中心的方法在未来的医生.
主要方法:
- 一个叙事调查,分析了第一年医学生的68篇论文.
- 关于医学前学校经验及其对未来实践的影响的反思的对话式叙事分析.
- 论文是在六个月的课程之后写的,包括患者接触,以人为中心的理论和反思性的写作.
主要成果:
- 学生的叙述揭示了身份发展的四个关键类别.
- 认识到患者的脆弱性和分享故事的治愈力量至关重要.
- 将个人经验转化为专业优势,培养了以人为中心的导向.
结论:
- 对充满情感的生活经历进行鼓舞人心的反思对于塑造以人为中心的医疗专业人员至关重要.
- 创新的医学教育可以支持学生交织个人和专业身份.
- 这种方法增强了同情心,并加强了对以患者为中心的护理的承诺.
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