在埃塞俄比亚的本科医学教育中实施基于问题的学习:一个探索性的定性研究
Ali Beyene Mohammed1, Robel Tezera Zegeye1, Hikma Ali Dawed2
1Department of Medical Radiology Technology, Addis Ababa University, Addis Ababa, Ethiopia.
Advances in medical education and practice
|February 26, 2024
概括
在埃塞俄比亚医学院实施基于问题的学习 (PBL) 面临的挑战包括不充分的培训和资源. 提供了战略建议,以提高PBL的有效性和提高卫生专业教育质量.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 课程改革课程改革课程改革课程改革课程
- 卫生科学 卫生科学 卫生科学
背景情况:
- 埃塞俄比亚的卫生专业教育由于传统课程的质量不佳.
- 课程改革在埃塞俄比亚医学院引入了基于问题的学习 (PBL).
- 具体背景证据对于有效实施PBL至关重要.
研究的目的:
- 探索在埃塞俄比亚卫生科学教育中对PBL实施的经验和观点.
- 确定成功采用PBL的关键干预领域.
- 提供地方机构证据,以支持PBL倡议.
主要方法:
- 使用深入的,半结构化的访谈进行定性设计.
- 24名参与者包括医疗教育工作者,项目协调员和教育领导人.
- 音频录制的会议的字面转录和定性主题分析.
主要成果:
- 在本科医学课程中,PBL整合受到其教育效益的重视.
- 主要挑战包括人员培训不足,课程缺陷,资源限制和环境准备不足.
- 制定了战略建议,以解决实施障碍.
结论:
- 该研究解决了埃塞俄比亚卫生科学学院内PBL实施的关键问题.
- 调查结果为利益相关者和政策制定者提供了必要的信息,以制定成功采用PBL的战略.
- 改善PBL对于提高埃塞俄比亚卫生专业教育质量至关重要.
