以学生为中心的虚拟组织学教育:新情景和数字技术是否重要?

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 历史学教学 教学 历史学教学
• 数字学习技术数字学习技术

背景情况:

• 创新的教学方法至关重要,尤其是在资源有限的情况下.
• 传统的基于显微镜的组织学研究在学生的参与和理解方面面临挑战.
• 虚拟显微镜为增强学习体验提供了一个潜在的解决方案.

研究的目的:

• 用虚拟显微镜 (WEBMICROSCOPE®) 与传统基于显微镜的组织学教学相比,评估以学生为导向的教学方法的有效性.
• 评估虚拟显微镜对学生学习成果,信心和动机的影响.

主要方法:

• 在实施虚拟显微镜之前和之后分析考试成绩的比较研究.
• 匿名,自愿的课后调查和论文内容分析,以衡量学生的感知.
• 通过谷歌分析对WEBMICROSCOPE®平台的互联网使用情况进行监控.
• 使用SPSS对考试成绩的统计分析,比较2016年 (虚拟) 与2015年 (传统).

主要成果:

• 与传统方法相比,使用WEBMICROSCOPE®的学生的平均考试成绩有所改善.
• 调查数据显示,使用虚拟显微镜可以给学生带来更大的好处,增加信心和更高的动机.
• 学生经常在课外访问WEBMICROSCOPE®服务器,这表明学习可访问性得到了增强.
• 虚拟显微镜方法澄清了组织学概念,改善了团队合作,注意力和满意度.

结论:

• 由虚拟显微镜 (WEBMICROSCOPE®) 驱动的以学生为导向的教学方法是改善组织学教育的有效工具.
• 数字技术在组织学学习中显著提高了学生的信心,动力和整体满意度.
• 虚拟显微镜有助于更深层次的理解和参与,在资源有限的环境中,为传统方法提供了有价值的替代方案.