在美国医学学生的临床实习期间发现社会学习生态系统反:内容分析
Anna Therese Cianciolo1, Heeyoung Han1, Lydia Anne Howes1,2
1Department of Medical Education, Southern Illinois University School of Medicine, Springfield, IL, USA.
由于独特的社会学习生态系统,医学生的职工反因专业而异. 根据这些环境量身定制反可以改善所有学生的临床技能获取.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 定性研究是指质量研究.
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
背景情况:
- 了解现场反对于有效的医学培训至关重要.
- 目前在职务期间的反做法需要更深入的调查.
- 将课程期望与自然主义的工作场所学习相协调是必不可少的.
研究的目的:
- 为了检查美国医学学生在职员培训期间自我报告的反遭遇.
- 了解谁,什么,什么时候,在哪里,以及如何在现场反实践.
- 探索工作场所预期和实际反之间的对齐.
主要方法:
- 从2021年7月到2022年2月使用的基于质量调查的经验抽样.
- 分析了11名职工学生报告的267次反遭遇.
- 探索8个核心专业的反遭遇模式.
主要成果:
- 职工反模式与每个专业独特的社会学习生态系统有关.
- 学习环境影响谁提供反,它的内容和重点.
- 专业特定的工作环境塑造了反动态.
结论:
- 标准化的反期望与工作场所的现实相冲突.
- 感应器可以更好地记录自然发生的表现.
- 促进社会学习生态系统可以增强临床技能发展.
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