与传统的解剖学教学方法相比,基于问题的学习策略的有效性
Quratulain Javaid1, Ambreen Usmani1
1Department of Anatomy, Bahria University Health Sciences, Karachi, Pakistan.
JPMA. The Journal of the Pakistan Medical Association
|February 29, 2024
概括
基于问题的学习 (PBL) 对医学和牙科学生来说比传统的教学更有效. 学生发现PBL增强了学习,粗体解剖学需要最多的修订.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 解剖学教育 解剖学教育
背景情况:
- 传统的教学策略在医学教育中被广泛使用.
- 基于问题的学习 (PBL) 提供了一种替代方法来增强学生的参与和理解.
- 特定解剖学子学科对学习成果的影响需要进一步调查.
研究的目的:
- 将基于问题的学习 (PBL) 与传统教学方法的有效性进行比较.
- 评估解剖学子学科 (总体解剖学,胚胎学,组织学) 对学生学习成果的影响.
主要方法:
- 进行了一项横截面的描述性研究,对第一年和第二年医学学生和第一年牙科学生进行了研究.
- 采用了混合教学方法,包括传统和PBL策略.
- 数据是通过谷歌表格问卷与利克特比例表收集的,并使用SPSS 23进行分析.
主要成果:
- 基于问题的学习 (PBL) 是大多数学生在所有队列中 (52.17%的1年级医学,57.6%的2年级医学,56%的1年级牙科) 的青.
- 显著的结果 (p<0.001) 表明需要对主题进行修订,粗体解剖学是最常被引用的需要修订的子学科 (28.3%).
- 发现使用视觉辅助器件的PBL会话对理解解剖学有效 (p=0.035).
结论:
- 与传统教学方法相比,学生认为基于问题的学习 (PBL) 在增强学习方面更有效.
- 对于解剖学教育来说,PBL似乎是一个有价值的教学方法,尽管特定的子学科可能需要定制的修订策略.
