在第一次全日制临床实验中,DPT学生的专业性和安全性:加速混合与传统课程相比

科学领域:

• 物理治疗教育教育 物理治疗教育
• 临床绩效评估的临床绩效评估
• 医疗保健中的专业性和安全性

背景情况:

• 物理治疗博士 (DPT) 课程正在以创新的教学方法发展.
• 评估临床表现对于评估DPT学生准备度至关重要.
• 专业性和安全性是物理治疗的核心能力.

研究的目的:

• 为了比较临床评估数据在加速混合和传统的DPT程序之间的专业性和安全性.
• 在初始临床经验期间分析物理治疗师临床性能仪器 (PT-CPI) 的数据.
• 评估不同DPT课程设计对学生成绩的影响.

主要方法:

• 从中期和最终评估中对PT-CPI分数 (安全,职业行为,沟通) 的回顾性分析.
• 对186名学生进行比较 (100名传统学生,86名加速混合学生).
• 传统的DPT程序作为对照组.

主要成果:

• 学习环境对安全,职业行为和沟通 (p < 0.001) 的最终PT-CPI分数产生了重大影响.
• 加速混合DPT课程的学生获得了更高的最终成绩.
• 两项计划都显示了从中期到最终评估的改善,超过了基准,加速混合计划在通信和安全方面表现出更大的增长.

结论:

• 在两种DPT课程格式的学生都能达到可接受的专业和安全水平.
• 两项计划的设计都促进了这些必要的临床技能的发展.
• 课程设计的差异可能会影响特定能力的提高率.