牙科学生在牙科课程翻转了课堂:关于知识,实践,态度和满意度的半实验性研究
Maryam Karandish1, Zahra Karimian2, Mina Parastar3
1Department of Orthodontics, School of Dentistry, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran.
Clinical and experimental dental research
|March 3, 2024
概括
翻转课堂方法对牙科学生的学习产生了积极的影响,改善了他们的知识,态度和对脑电图追踪的满意度. 这种混合学习方法受到学生的青.
科学领域:
- 牙科教育 牙科教育
- 医疗教育 技术 技术 医学教育
背景情况:
- 传统的以讲座为基础的学习可能不能完全让学生参与到复杂的科目中,例如脑电图追踪.
- 需要创新的教学方法来提高牙科学生的实践技能和理论知识.
研究的目的:
- 评估翻转课堂模型在改善牙科学生侧向脑图追踪能力方面的有效性.
- 评估学生对电子学习态度的变化以及他们对课程的满意度.
- 为了确定翻转教室对最终考试成绩的影响.
主要方法:
- 这是一项准实验性研究,涉及35名西拉兹医学科学大学 (Shiraz University of Medical Sciences) 四年级牙科学生.
- 在一个学期内实施翻转课堂模型,使用混合学习.
- 通过前后态度调查问卷,知识和技能自我评估,满意度调查和最终考试成绩收集数据.
主要成果:
- 学生对电子学习的态度以及他们自我评估的理论知识和实践技能的显著改善 (p < .001).
- 高学生对翻转课堂方法的满意度,表明其可接受性.
- 简短的讲座和现场反被认为是混合学习方法中最有效的交互工具.
结论:
- 翻转课堂模式对牙科学生的知识,态度和满意度产生了积极的影响.
- 结合翻转课堂的混合学习是培训牙科学生进行脑电图追踪的有益和受欢迎的方法.
