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Updated: Jul 1, 2025

Behavioral Tasks for Examining Identity Recognition In Mice
Published on: February 7, 2025
"病人"还是"专业人员"? 在现场工作中谈判住宿和身份教育
Tracey Edelist1, Shahbano Zaman2, Erika Katzman3
1Department of Speech-Language Pathology, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Quebec, Canada.
由于有能力主义结构,残疾学生面临着在卫生和人力服务领域获得住宿的挑战. 重新制定能力标准和采用批判性教学可以促进更公平的教育和医疗环境.
科学领域:
- 关于残疾人的研究.
- 健康 职业 教育 教育 专业
- 社会科学 社会科学 社会科学
背景情况:
- 立法要求在中学后教育中实施适应政策.
- 在卫生和人类服务 (HHS) 现场工作环境中,对残疾学生的支持往往缺乏.
- 强制性住宿和它们在HHS计划中的实际实施之间存在差异.
研究的目的:
- 检查HHS残疾学生在现场工作中如何获得住宿的经验.
- 了解残疾概念与现场工作经验之间的关系.
- 分析HHS现场工作教育如何理解残疾,住宿和专业能力.
主要方法:
- 进行了一项加拿大范围的研究,涉及10个HHS项目.
- 在HHS现场工作中采访了35名需要住宿的学生.
- 利用批判性解释性分析来开发学生经验的复合叙述.
主要成果:
- 关于残疾的概念与专业能力期望不一致,为学生披露残疾和获得住宿提供障碍.
- 对耻辱的恐惧和对能力的质疑,以及被拒绝的适应请求,突出了HHS现场工作中的能力主义系统结构.
- 在HHS教育中占主导地位的残疾医疗模式迫使学生跨越制度障碍并重建他们的专业身份.
结论:
- 建议重新制定能力标准并实施批判性的教学方法,以解决HHS教育中的能力主义假设.
- 挑战个人和实践假设可以促进HHS内部更具包容性的文化.
- 对这些变革的机构支持可以促进HHS的多样性,并导致更公平的教育和医疗保健实践.
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