完善和调整物理治疗学生基于证据的实践措施的测量特性
Fadi M Al Zoubi1,2, André Bussières2,3,4, Hoi Wai Chan1
1Department of Rehabilitation Sciences, The Hong Kong Polytechnic University, Hong Kong, SAR, China.
PloS one
|March 7, 2024
概括
这项研究验证了物理治疗学生的基于证据的实践-学生 (EBP-S) 措施,评估了他们的使用,知识,自我效能,态度和课程感知. 经过验证的EBP-S测量结果显示了在物理治疗教育中使用的良好的心理测量特性.
科学领域:
- 物理治疗教育教育 物理治疗教育
- 基于证据的实践 (EBP) 测量
背景情况:
- 缺乏可靠和有效的基于证据的实践 (EBP) 对物理治疗学生的措施.
- 需要有效的工具来评估物理治疗学员的EBP能力.
研究的目的:
- 为物理治疗学生验证基于证据的实践-学生 (EBP-S) 措施.
- 评估EBP-S措施的心理特征,包括构造有效性,可靠性和项目功能.
主要方法:
- 现有EBP措施的跨文化验证被调整为EBP-S.
- 拉什建模的应用用于构造有效性和项目分析.
- 估计内部一致性 (PSI) 和测试重试可靠性 (ICC).
主要成果:
- 四个反射的EBP-S措施 (知识,自我效能,态度,课程感知) 显示出与拉什模型的良好匹配.
- 内部一致性可靠性 (PSI) 从0.71到0.92.9不等.
- 试验复试可靠性 (ICC) 很高,从0.80到0.98.8不等.
结论:
- 该EBP-S措施为理疗学生验证,提供可靠和有效的评估工具.
- 心理测量属性经过严格的测试,为它们的使用提供了坚实的基础.
- 对于更广泛的学生群体或课程变化而言,精细化潜力.
