在骨科教育中使用基于问题的学习:随机对照试验的系统审查和元分析
Ting Li1, Ruohong Song2, Wenjie Zhong1,3
1Department of Orthopaedics, Sichuan Provincial People's Hospital, University of Electronic Science and Technology of China, Chengdu, 610072, China.
BMC medical education
|March 8, 2024
概括
在骨科教育中,基于问题的学习 (PBL) 与传统方法相比,显著提高了知识和技能. 然而,PBL也可能增加学生的压力,减少学习时间,需要进一步调查.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 整形医生 整形医生 整形医生
- 教学教育学 在教学上
背景情况:
- 基于问题的学习 (PBL) 在各种学科中被广泛采用.
- 缺乏专门审查PBL对骨科教育的影响的系统审查.
- 本研究解决了评估PBL在该领域的优缺点的必要性.
研究的目的:
- 系统地审查和综合关于基于问题的学习 (PBL) 在骨科教育中的有效性的证据.
- 在知识获取,技能发展和学生满意度方面,将PBL与传统教学方法进行比较.
- 确定PBL的潜在缺点,例如学习时间和压力.
主要方法:
- 在多个数据库 (PubMed,Cochrane Library,Embase,Web of Science,Scopus,VIP,CNKI,Wanfang) 进行了全面的文献搜索,截至2023年4月.
- 适用资格标准来选择相关研究.
- 在包含的研究中进行了数据提取.
主要成果:
- 分析了51项随机对照试验,涉及4268名患者.
- 与传统教学相比,PBL教学导致知识得分 (SMD=1.10),程序技能得分 (SMD=2.07) 和临床技能得分 (SMD=1.20) 显著提高.
- 在PBL组的学生报告了更高的兴趣 (OR=4.70) 和满意度 (OR=5.43),但也经历了更短的学习时间 (OR=0.12) 和更高的压力 (OR=5.95).
结论:
- 基于问题的学习 (PBL) 在提高骨科教育的知识和技能方面显示出明显的好处.
- 培养更大的学生参与和满意度.
- PBL的潜在挑战,包括增加的学习压力和减少的学习时间,需要注意和进一步研究.
- 未来的研究应该专注于多中心,双盲,大样本随机对照试验,以验证这些发现.
