揭开少数民族研究生"隐藏课程"的神秘性
Michael J Hopkins1, Brittni N Moore2, Jasmin L Jeffery3
1Department of Biological Chemistry, Johns Hopkins School of Medicine, Baltimore, United States.
约翰霍普金斯大学的一项由学生领导的倡议通过解决"隐藏的课程",成功地提高了少数群体学生对研究生学校的准备. 该计划为寻求支持生物医学科学中代表性不足的群体的其他机构提供了一个可扩展的模型.
科学领域:
- 生物医学科学 生物医学科学
- 研究生教育研究生教育
- 学生支持 学生支持
背景情况:
- 研究生课程投资招募代表性不足的少数民族学生.
- 这些学生往往无法获得成功至关重要的非正式知识 ("隐藏的课程").
- 导航研究生院需要理解未经说明的学术和专业规范.
研究的目的:
- 描述一项由学生领导的倡议,旨在弥合代表性不足的研究生"隐藏课程"差距.
- 评估本倡议对学生准备能力的影响.
- 建议其他机构采用这种模式.
主要方法:
- 一个由学生领导的倡议,隐藏课程研讨会,在约翰霍普金斯大学组织.
- 该研讨会旨在为新的代表性不足的研究生提供学术和职业成功的必要知识.
- 调查被用来收集学生准备程度的初步数据.
主要成果:
- 初步调查数据显示,隐藏课程研讨会提高了参与的少数民族学生的准备能力.
- 该倡议为与会者提供了关于研究生院经验的宝贵见解.
- 学生的反表明,该计划有效地解决了"隐藏课程"的关键方面.
结论:
- 学生主导的倡议可以有效地解决研究生教育中的"隐藏课程"差距.
- 隐藏课程研讨会模型显示,有望改善代表性不足的学生的研究生准备.
- 这种方法有可能在其他学术机构复制,以促进包容性和成功.
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