通过批判性服务学习改变社会:在物理治疗教育中,以正义为基础的方法对体验式学习的立场

科学领域:

• 在物理治疗中的健康平等和社会正义教育教育
• 医疗保健专业中的变革性学习模式

背景情况:

• 物理治疗专业越来越多地被要求拥抱公平和社会正义原则.
• 传统的健康不平等教育,仅依赖于概念和经验学习,是不够的,可能会延续刻板印象.
• 有抱负的物理治疗师需要增强技能,以消除社区内部的系统不平等.

研究的目的:

• 引入和倡导关键服务学习作为物理治疗的优越教育模式.
• 在物理治疗体验式学习的背景下,将关键服务学习与传统服务学习进行比较.
• 为过渡到批判性服务学习方法提供逻辑和实际指导.

主要方法:

• 概念分析比较传统和关键服务学习模型.
• 将关键服务学习定义为以行动为导向的方法,解决社会决定因素的根本原因.
• 概述关键服务学习的基本组成部分:批判性反思,故意设计,教师培训,社区参与,具有挑战性的作业和以社区为中心的评估.

主要成果:

• 传统的服务学习模式被认为缺乏社会变革的变革潜力.
• 关键服务学习被提出为有效的框架,用于识别和对健康的社会和结构性决定因素采取行动.
• 提出的关键服务学习模式包含了超越传统方法的增强元素,包括深入反思和社区伙伴关系.

结论:

• 鼓励教育工作者采用关键的服务学习,以促进有意义和持久的社会转型.
• 这种方法为物理治疗专业提供了一条途径,使其成为推动社会变革的更强大力量.
• 批判性服务学习有可能使学生,社区和整个职业受益.