虚拟实验室对学生临床教育准备能力的影响:混合方法分析

科学领域:

• 物理治疗教育教育 物理治疗教育
• 医疗模拟 医疗模拟
• 数字健康数字健康

背景情况:

• 由于COVID-19大流行,需要将虚拟学习整合到物理治疗师 (PT) 教育中.
• 虚拟实验室教学对临床表现和学生信心的有效性在很大程度上未被研究.

研究的目的:

• 在物理治疗师教育计划中调查学生的信心,准备和临床表现,比较虚拟和面对面的实验室指导.
• 将2020年队列 (流行病) 的结果与2019年队列 (流行病前) 的结果进行比较.

主要方法:

• 一项混合方法观察研究分析了2020年和2019年队列的调查数据和PT临床性能仪器 (CPI).
• 统计分析包括千平方,MANOVA和曼-惠特尼U测试;CPI的定性数据使用MAXQDA编码.

主要成果:

• 在虚拟实验室指导和实验室实验室指导之间,在学生的信心,准备或CPI表现方面没有发现统计学上显著的差异.
• 2020年队列的结果与2019年流行前队列的结果相似.
• 定性分析揭示了需要更多准备时间和提高临床决策信心的主题.

结论:

• 虚拟实验室指导是为准备物理治疗师学生进行临床体验的有效方法.
• 有效的虚拟学习体验可以在不影响学生表现的情况下提供,尽管面对面可能更好.
• 建议进行进一步的研究以验证这些发现.