与虚拟患者进行基于案例的培训策略:对整合心理模型表达和自我反思的影响进行实验研究

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 基于模拟的培训
• 增强现实是一种增强现实.

背景情况:

• 在高风险环境中,弹性系统性能需要监控,响应,预测和学习.
• 使用增强现实的基于模拟的培训可以提高学员的表现.
• 积极学习策略,如心理模型表达和反思,可以改善基于模拟的培训.

研究的目的:

• 为了比较基于模拟的创伤护理培训,并没有积极的学习策略.
• 评估主动学习对提示识别,诊断准确性,治疗干预和口头简报质量的影响.
• 评估在线实时无辅导员培训对逐渐恶化的患者的有效性.

主要方法:

• 42名医学学生参与了学科间设计,随机分配到实验 (积极学习) 或对照组.
• 培训包括在线材料和对出血,呼吸道阻塞和紧张性肺胸外伤病例的测试题.
• 基于提示识别,诊断准确性,治疗干预的适当性和口头简报的质量来比较性能.

主要成果:

• 积极学习干预显著提高了对精确诊断至关重要的微妙线索的识别能力.
• 通过积极学习策略,对病情恶化的患者进行适当的治疗干预也得到了改善.
• 诊断的准确性或口头简报的质量没有明显改善.

结论:

• 将积极学习策略纳入基于模拟的培训中,提高了检测微妙线索和有效干预的基础能力.
• 这种改进的技能提高了训练员为紧急护理中的弹性系统性能做好准备.
• 基于模拟的训练与主动学习显示了提高重症监护机构准备能力的前景.