在解剖学中的三维建模-工具还是恐怖?
Seth M Alexander1,2,3, Kaylyn B Pogson-Morowitz1,2, Corey S Johnson1
1Department of Biology, University of North Carolina at Chapel Hill, Chapel Hill, North Carolina, USA.
Anatomical sciences education
|March 14, 2024
概括
在解剖学教育中的三维 (3D) 建模在翻转教室与传统方法之间没有显著差异. 然而,使用3D建模作为主动学习工具导致了低绩效与标准教学方法相比.
科学领域:
- 解剖学教育 解剖学教育
- 医疗技术 医疗技术 医学技术
- 教育方法 教育方法
背景情况:
- 三维 (3D) 建模为解剖学教学提供了一种创新的方法.
- 关于最佳的3D建模集成及其与传统方法相比的有效性研究有限.
研究的目的:
- 评估3D建模软件在解剖教育中的有效性.
- 将翻转教室中的3D建模和作为积极学习工具与传统物理模型进行比较.
主要方法:
- 一项使用课前和课后基于内容的评估进行的比较研究.
- 在翻转课堂中评估3D建模软件,并作为一个积极的学习工具.
- 与传统的基于物理模型的解剖学教学进行比较.
主要成果:
- 标准课堂方法和反转课堂方法之间的学习成果没有显著差异.
- 使用3D建模作为主动学习工具的学生与标准组相比表现明显差 (F{2,1060) = 112.43,p<0.0001).
结论:
- 当前的3D建模技术可能不适合作为一个主要的解剖学教学方法.
- 潜在的低绩效因素包括认知过载或软件限制.
- 在解剖学教学实践中广泛采用之前,需要进一步的研究和开发.
