一项试点研究,以了解教师和学生对在阿拉伯联合长国本科医学教育模拟测序的需求

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 基于模拟的学习
• 课程开发 课程开发

背景情况:

• 基于模拟的教育在本科医学培训中提供了优势.
• 复杂的模拟练习的有效整合需要有目的的课程规划和先决条件的知识.
• 规划和学生准备方面的差距可能会阻碍模拟的好处.

研究的目的:

• 评估阿拉伯联合长国 (阿联) 医学院模拟会议规划和排序的现状.
• 评估医学生最后一年完成预先必要的知识,并收到模拟课程的目标.
• 在医学课程中成功整合模拟的障碍和促进者的识别.

主要方法:

• 进行了两项调查:一项针对教师的电子调查 (n=29) 和一项针对迪拜医学院最后一年的医学学生 (n=22) 的纸质调查.
• 教师调查的重点是模拟会议的规划,排序和团队结构.
• 学生调查评估了先决条件的知识完成,客观接收,心理安全和会议评分. 定量数据被描述性地分析,定性数据被主题性地分析.

主要成果:

• 只有33.3%的教师报告了对模拟序列的预先计划,14.2%的教师根据课程差距进行了主题选择.
• 显著的大多数学生 (81.8%) 在课程之前没有完成先决条件知识,尽管大多数 (81.8%) 获得了课程目标.
• 定性主题揭示了规划,结构问题和技术问题的障碍,以及学生缺乏完成先决条件的知识.

结论:

• 在医学本科课程中,复杂的模拟场景的适当排序存在一个显著的差距.
• 确定的主要原因是学生在模拟课程之前未充分完成先决知识.
• 复杂模拟的成功整合需要在模拟团队,教师,课程委员会和教学设计师之间进行强有力的规划和协作.