比较学习成果和学生和教师的同时在线与实验室生物化学课程的学生和教师的看法

科学领域:

• 生物化学教育教育 生物化学教育
• 实验室课程设计 实验室课程设计
• 在线学习在线学习

背景情况:

• 本科生化实验室课程对于科学培训至关重要.
• 转向在线和混合学习模式的转变需要评估它们的有效性,而不是传统的面对面教学.
• 学生的参与和感知是成功实验室教育的关键因素.

研究的目的:

• 为了比较学生的学习成果和完全在线和完全面对面的本科生化实验室课程之间的感知.
• 评估讲师对在线与现场生物化学实验室教学模式的偏好和看法.
• 评估教学模式对学生在一个为期一个学期的生物化学实验室的经验的影响.

主要方法:

• 一个半学期的本科生化实验室课程的比较研究,提供在完全在线和完全面对面的格式.
• 学生可以自行选择自己喜欢的课程,两个课程都由同一位教师授课.
• 通过调查分析学生的感知,并通过形成性和总结性评估比较学习成果.
• 一项针对美国生物化学实验室教师的调查,他们都有这两种方法的经验.

主要成果:

• 面对面的学生报告了更高的课程享受,并认为它比在线学生耗时更少.
• 大多数接受调查的教师更喜欢面对面的模式,认为它更有效,更有吸引力,更愉快,耗时更少.
• 在线和面对面的组之间,在非实践学习目标和目标得分方面没有发现显著差异.

结论:

• 虽然面对面的生物化学实验室可以提供更好的学生体验,但在线模式可以实现某些学习目标的可比结果.
• 教师和学生的看法强调了对面学习的偏好,尽管需要进一步研究更大的样本大小.
• 这些发现表明,仔细的课程设计可以减轻在线生物化学实验室教学所感知的一些缺点.