在阅读无文字书籍,阅读印刷书籍和想象性游戏时,比较父母和孩子的互动
Sandra J Mathers1, Alex Hodgkiss1, Pinar Kolancali1
1Department of Education, University of Oxford, Oxford, UK.
Journal of child language
|March 18, 2024
概括
与其他活动相比,无字书促进了更丰富的亲子语言互动,鼓励了更多的开放性问题和概念输入. 这凸显了无字书对于早期语言发展的价值.
科学领域:
- 发展心理学 发展心理学
- 应用语言学 应用语言学
- 幼儿教育 儿童早期教育
背景情况:
- 亲子互动对于语言学习至关重要.
- 不同的活动背景可能会影响语言输入的质量.
- 了解这些差异可以为支持早期语言发展的策略提供信息.
研究的目的:
- 为了比较成年人与儿童的语言互动在三个不同的活动:无字书阅读,文本和图片书阅读,和小世界玩具游戏.
- 从交互和概念领域来分析父输入.
- 研究活动背景对语言学习环境的影响.
主要方法:
- 22个亲子二合体 (3-4岁的儿童) 参与了这项研究.
- 父母记录自己参与了家中三个活动中的每一个.
- 分析了父母对开放提示,扩展/扩展和脱上下文语言的投入.
主要成果:
- 在阅读书籍时,语言扩展比玩具游戏更频繁.
- 与其他活动相比,父母在无字书阅读期间使用了更多的开放性问题和随机概念信息.
- 在不同条件下观察到抽象语言使用的变化.
结论:
- 无字书似乎提供了一个独特的融合开放式参与和基于叙事的语言内容.
- 这些发现强调了活动背景对儿童接收的语言输入有重大影响.
- 这项研究有助于更深入地了解不同环境如何塑造儿童的语言学习经验.
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