农业生物安全课程的测试前后评估
Glen Morris1, Shawn Ehlers1, Melissa Rudolph1
1Agricultural and Biological Engineering, Purdue University, West Lafayette, IN, USA.
Journal of agromedicine
|March 19, 2024
概括
面对面的农业生物安全培训显著提高了知识,而不是虚拟方法. 这两种方法都提高了理解,但面对面的学习为未来的农业专业人士带来了更大的收益.
科学领域:
- 农业教育 农业教育
- 生物安全是生物安全.
- 公共卫生 公共卫生
背景情况:
- 农业生物安全知识对于公共卫生,粮食安全和农业安全至关重要.
- 需要有效的教育策略来传授这些知识给学生和未来的农业工人.
- 准备安全计划开发了教育内容以满足这一需求.
研究的目的:
- 评估面对面与虚拟教育方法在12-20岁学生中增强农业生物安全知识的有效性.
- 为了比较由不同传递格式所产生的知识收益,以提高安全计划的内容.
- 在两种教育模式中确定课程改进的领域.
主要方法:
- 这是一项联合研究,涉及692名参与者 (年龄在12-20岁),他们使用了"准备安全"课程.
- 面对面的小组 (459名学生):50分钟的会议,包括测试前和测试后.
- 虚拟组 (223名学生):两个40分钟的课程,包括测试前和测试后.
主要成果:
- 面对面的学习显著地提高了知识,从55%增加到77% (P < .001),20个问题中有19个问题显示了显著的学习.
- 虚拟学习将知识从53%提高到66% (P < .001),但在20个问题中,只有10个问题显示出显著的学习.
- 面对面的指导表明了提高一般生物安全理解的卓越能力.
结论:
- 面对面和虚拟学习都提高了农业生物安全知识,面对面的方法产生了更大的知识收益.
- 虚拟教育需要集中改善诸如疫苗接种,害虫管理和社区准备等主题.
- 调查结果为"准备安全"计划的课程提升提供了信息,以更好地准备年轻农业工人.
