开发和实施数字同行指导在小组的第一年医学学生的发展和实施
Sabine Drossard1,2, Anja Härtl3,4
1University Hospital Augsburg, Department of Pediatric Surgery, Augsburg, Germany.
GMS journal for medical education
|March 20, 2024
概括
同行指导 (PM) 成功支持第一年医学学生过渡到大学,在线和面对面. 这种教育策略增强了学生的身份,自我组织,并减少了焦虑.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 高等教育教学的教学.
背景情况:
- 导师是医学培训中的一个关键的教育策略.
- 同行指导 (PM) 增强学生的体验和大学过渡.
- 由于COVID-19的流行,需要创新的在线教育方法.
研究的目的:
- 记录一年级医学学生在线同行指导计划的实施情况.
- 评估课程从在线到面对面的交付的过渡.
- 评估同行指导对学生发展和大学适应的影响.
主要方法:
- 学生和教师共同开发同行指导计划.
- 招聘和培训同行导师,并对他们的角色进行结构化反思.
- 随机分配同行导师给学生团体.
- 评估使用基于修改的导师有效性尺度的在线调查.
主要成果:
- 在线 (2020) 和面对面 (2021) 同行指导方面,报告的总体满意度高.
- 学生在个人和专业身份形成方面报告了显著的好处.
- 关键主题包括考试准备和学习策略;许多对许多和随机匹配是首选.
结论:
- 同行指导的实施是成功的,对一年级医学学生来说是有益的.
- PM有效地减少了学生的焦虑,并改善了大学的导向和自我组织.
- 该计划对同行受训者和同行导师都有积极的影响,促进身份形成.
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