在生物医学科学士课程的学生主导的课程开发使用虚拟剖析

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 解剖学 教育 技术 技术

背景情况:

• 解剖学表,一个虚拟解剖工具,在解剖学教育中越来越多地被采用.
• 它的最佳整合和有效性需要进一步评估,特别是关于学生在课程开发中的领导力.

研究的目的:

• 评估学生开发的Anatomage桌面学习活动对课程整合和内容保留的影响.
• 评估学生对解剖学表在解剖学教育中的作用的看法.

主要方法:

• 医学和士生在士解剖课程中设计和实施了动手的Anatomage活动.
• 活动前后的调查测量了学生的观点和动机.
• 分析了考试成绩,以评估内容保留,特别是对于骨解剖学.

主要成果:

• 与非参与者相比,参与者对Anatomage表集成和材料保留的看法更为积极.
• 活动参与者对学习解剖学的动机增加了.
• 与那些只接受教学接触的人相比,参与者在骨解剖学方面的感知和表现得到了改善.

结论:

• 学生主导的Anatomage表的整合可以增强解剖学学习,特别是在特定的内容领域,如骨解剖学.
• 虚拟剖析技术的有效性取决于内容,这表明需要不同的教学方法.
• 这项研究提供了在医学教育中使用虚拟技术的多式联络学习策略的见解.