关于通过模拟粘土作为评估工具来增强医学学生的几何心理表现和解剖学学习的前性比较研究
Yassine Yachou1,2,3, Olivier Samson2,4, Olivier Lasvergnas3,5
1INSERM U955, Translational Neuropsychiatry Team, Institut Mondor de La Recherche Biomédicale (IRMB), University of Paris Est Créteil, Paris, France.
Anatomical sciences education
|March 23, 2024
概括
使用模拟粘土的触觉学习显著改善了解剖学学生对结构的心理表现. 这种实践方法增强了空间理解和详细的辨别能力,优于传统方法.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 学习解剖学 学习解剖学
- 认知科学 认知科学
背景情况:
- 传统的解剖学教育严重依赖于被动学习和背诵.
- 当前的方法往往忽视了建设主义理论,强调了积极的,实践性的学习经验.
- 需要创新的教学工具来增强解剖学的理解.
研究的目的:
- 为了测试这种假设,即用模拟粘土的触觉体验可以改善解剖结构的几何心理表现.
- 评估粘土建模作为解剖教育教学工具的有效性.
- 评估不同参与者群体的认知处理适应.
主要方法:
- 采用了前性随机,开放,盲目的终点 (PROBE) 研究设计.
- 36名参与者被分为三个组:盲人,视力受损者和对照组.
- 参与者使用模拟粘土进行触觉干预,使用双盲方法评估干预前和后的得分.
主要成果:
- 观察到解剖结构的心理表现有显著的改善,平均得分从47.81增加到85.09.
- 参与者表现出增强的空间理解和详细的纹理辨别能力.
- 视力受损组在空间理解方面表现出最显著的收益 (科恩d = 2.74).
结论:
- 模拟粘土作为一个有效的触觉干预,改善医学学生的解剖学学习.
- 积极的,多感官参与和定制的教学策略对于有效的解剖教育至关重要.
- 粘土建模可以作为一个可靠的评估工具和一个有价值的教学辅助.
更多相关视频
08:11Surgical Training for the Implantation of Neocortical Microelectrode Arrays Using a Formaldehyde-fixed Human Cadaver Model
Published on: November 19, 2017
11.4K
04:36Vacuum-Sealed Hot Water Bath Immersion for the Preparation of Anatomical and Surgical Cadaveric Bone Models
Published on: December 2, 2022
1.3K
