在兽医科学国际本科课程中探索基于问题的学习的有效性:学生的满意度,经验和学习
Anna Broseghini1, Miina Lõoke1, Marta Brscic2
1Department of Comparative Biomedicine and Food Science, Università degli Studi di Padova, Viale dell'Università 16, 35020 Legnaro, Italy.
Veterinary sciences
|March 27, 2024
概括
在兽医科学教育中整合基于问题的学习 (PBL) 显著提高了学生的满意度和感知软技能. 建议进一步完善反机制,以实现最佳的教学编排.
科学领域:
- 兽医教育 兽医教育
- 教学创新的教育创新.
- 高等教育 高等教育
背景情况:
- 关于将基于问题的学习 (PBL) 纳入意大利兽医科学课程的研究有限.
- 这项研究通过评估PBL在国际兽医科学学士学位中的差距来弥补这一差距.
研究的目的:
- 为了评估学生对为期两周的多学科PBL实施的满意度.
- 调查PBL对学生表现和学习体验感知的影响.
- 确定PBL方法和反中需要改进的领域.
主要方法:
- 一个多学科的基于问题的学习 (PBL) 模块被实施用于第二年兽医科学学生.
- 学生的满意度,表现和学习感知被评估,使用自我评估和验证的HowULearn问卷.
主要成果:
- 学生们报告说,他们对PBL的满意度很高,并且对PBL有积极的态度.
- 观察到自我感知软技能和学习/教学经验的显著增加.
- 如何学习问卷显示了一般生活能力的改善.
结论:
- 基于问题的学习 (PBL) 是兽医科学课程的有价值的教学方法,增强积极的学习和基本技能.
- 虽然有效,但PBL需要精心设计,特别是在导师反和教学编排方面.
- 整合PBL模块可以促进学生参与,解决问题,并在兽医教育团队合作.
