教师对欺凌问题及其社会教育预防的看法和立场
Sara Martínez-Carrera1, Cristina Sánchez-Martínez2, Isabel Martínez-Carrera2
1Didactic and School Organization Department, CEU Escuela Universitaria de Magisterio, 36214 Vigo, Spain.
教师认为他们对欺凌动态有很高的了解,但往往会淡化其影响. 许多学校缺乏有效的欺凌预防策略,阻碍了根除欺凌的努力.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 学校社会动态 学校社会动态
背景情况:
- 学校的共存挑战影响了教学过程.
- 在教育环境中,欺凌事件显著增加.
- 了解教师的感知对于解决学生互动问题至关重要.
研究的目的:
- 为了确定教师对学校共存问题的看法,特别是欺凌.
- 评估教师对欺凌预防策略的立场.
- 确定解决和预防学校欺凌的障碍.
主要方法:
- 混合方法研究方法.混合方法研究方法.
- 调查和数据收集涉及西班牙225名教育专业人员.
- 分析教师对欺凌特征,行为者和预防的看法.
主要成果:
- 教师报告说,他们对欺凌动态和预防措施有很强的认识.
- 相当多的教育工作者低估或未能识别共存问题.
- 观察到学校之间不一致地实施了欺凌预防计划.
结论:
- 虽然教师拥有知识,但在识别和对欺凌采取行动方面存在差距.
- 一些学校的预防工作不足,阻碍了凌的根除.
- 需要有针对性的干预措施来加强教师识别和积极预防欺凌.
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