探索患者遭遇跟踪和学习工具如何在全科医生培训中使用:一项定性研究
Michael Bentley1, Jennifer Taylor2, Alison Fielding3
1<institution content-type="university">GP Training Research Department</institution>, <institution content-type="university">The Royal Australian College of General Practitioners</institution>, <addr-line>Level 1, 20 Mcintosh Drive</addr-line>, <city>Mayfield West</city>, <state>NSW</state> <postal-code>2304</postal-code>, <country>Australia</country>.
患者遭遇跟踪和学习工具 (PETALs) 帮助澳大利亚全科医院注册人员识别学习需求并促进自我反思. 这些工具对于在程序性评估框架内增强临床能力是有价值的.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 一般实践培训一般实践培训
背景情况:
- 反和反思对于澳大利亚GP注册人员发展临床能力至关重要.
- 患者接触跟踪和学习工具 (PETAL) 用于审计咨询和提供反.
- 关于PETAL在GP培训中的实用性存在有限的定性研究.
研究的目的:
- 了解PETAL在GP培训中的使用情况.
- 探索注册人员在培训中的临床接触 (ReCEnT) 工具的实用性.
- 提供关于PETAL如何优化学习的见解.
主要方法:
- 定性研究涉及焦点小组和采访医疗教育工作者,监督员和注册员.
- 使用注册人员在培训中的临床接触 (ReCEnT) 作为案例研究.
- 使用反射主题分析分析的数据.
主要成果:
- 确定了关于ReCEnT.的使用和潜力的八个主题.
- ReCEnT报告有助于放心注册人员,促进自我反思,并识别学习需求.
- 启用ReCEnT潜力的因素包括反思的文化,监督员的讨论,以及对客观数据的评估.
结论:
- 开发了一个结构-流程-结果模型来说明ReCEnT的当前使用和学习潜力.
- 在程序评估中,ReCEnT可以用于学习,而不仅仅是学习.
- ReCEnT的纵向格式在全科医生培训中提供了增强学习的潜力.
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