电话神经心理学干预特定学习障碍儿童的语音意识,这些儿童有阅读和数学困难

科学领域:

• 神经科学是一个神经科学.
• 发展心理学 发展心理学
• 教育心理学教育心理学

背景情况:

• 特定学习障碍 (SLD) 影响5-15%的学龄儿童,经常出现同时出现的阅读 (SLD-RD) 和数学 (SLD-MD) 困难.
• 语音意识 (PA) 缺陷是SLD-RD和SLD-MD的共同因素,PA干预措施在阅读方面有效,但在数学方面不太了解.
• 传统的神经心理干预往往是面对面的,在 COVID-19 流行病等远程情况或危机期间带来挑战,需要使用远程康复等替代交付方法.

研究的目的:

• 评估一项以声学意识 (PA) 为重点的远程康复计划的有效性,以提高被诊断患有SLD-RD和SLD-MD的儿童的数学技能.
• 探索远程神经心理学 (TeleNP) 的潜力,作为一个可行的替代方案,为有学习障碍的儿童提供干预措施,特别是在偏远地区或公共卫生紧急情况下.

主要方法:

• 采用了N-of-1单个病例实验设计 (SCED),涉及6名年龄在10-12岁的儿童,患有SLD-RD/SLD-MD.
• 在开始PA的远程康复计划 (TeleNP-PA) 之前,使用算术验证范式进行了四次基线测量.
• 通过视觉分析和干预后可靠变化指数 (RCI) 评估干预对每个参与者的影响.

主要成果:

• 在TeleNP-PA干预后,所有六名参与者都在算术任务中表现出显著的改进.
• 视觉分析和RCI表明所有参与者的数学表现都有积极和可靠的变化.
• 这些发现表明,PA干预对SLD-RD和SLD-MD同时发生的儿童的数学技能有直接的积极影响.

结论:

• 语音意识 (PA) 的电话康复是提高特定学习障碍影响阅读和数学的儿童数学技能的有效方法.
• TeleNP提供了一个灵活和可访问的平台,可以提供关键干预措施,跨越地理障碍和特殊情况.
• 这项研究支持将PA为重点的远程康复计划整合为解决学习障碍儿童复杂需求的有价值工具.