在牙科教育中实施混合密集课程:疫情后的学习演变
Irena Duś-Ilnicka1, Anna Paradowska-Stolarz2, Marta Mazur3
1Department of Oral Pathology, Wrocław Medical University, ul. Krakowska 26, 50-425, Wrocław, Poland. irena.dus-ilnicka@umw.edu.pl.
BMC medical education
|March 30, 2024
概括
混合密集课程通过混合学习增强研究生牙科教育,促进专业间合作和全球知识交流. 这些计划为医疗保健专业人员准备应对牙科实践中不断变化的挑战.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 牙科教育 牙科教育
- 公共卫生 公共卫生
背景情况:
- 混合教育增强了研究生医疗保健专业人员的学习.
- 跨专业教育对于培养卫生工作人员团队合作技能至关重要.
- 混合密集课程 (BIPs) 为医学和牙科领域的知识交流和趋势更新提供了一个平台.
研究的目的:
- 概述牙科教育中混合密集课程的实施情况.
- 评估混合教学对牙科学生学习和认知的影响.
- 评估国际合作在牙科教育中的作用.
主要方法:
- 一个混合密集课程,涉及来自多个国家的教授和参与者.
- 混合教学结合了远程和面对面的课程,包括实践模拟.
- 结构化问卷以评估学生在疫情之前和之后的感知.
主要成果:
- 该项目促进了12所大学和来自8个国家的28名参与者之间的知识交流.
- 混合课程扩大了学习范围,结合了跨国和跨学科的方法.
- 加强了国际合作,促进了未来的研究和教育项目.
结论:
- 牙科研究中的混合教学计划通过国际和跨学科的合作来增强学习.
- 混合密集课程对于更新知识和培养医疗保健专业人员的基本技能是有效的.
- 通过像ERASMUS这样的项目支持的国际合作对于推进牙科教育和研究至关重要.
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