沉浸式基于虚拟现实的学习作为生物医学工程实验室的补充:面临的挑战和经验教训
Ishita Tandon1, Vitali Maldonado1, Megan Wilkerson1
1Department of Biomedical Engineering, University of Arkansas, Fayetteville, AR, United States.
Frontiers in medical technology
|April 3, 2024
概括
在STEM实验室中的虚拟现实 (VR) 减少了学生的不适和分心,增强了学习. 虚拟现实有效地展示了实验室程序,补充了传统方法,以获得更好的教育体验.
科学领域:
- 生物分子工程 生物分子工程
- 教育技术的教育技术
背景情况:
- 沉浸式虚拟现实 (VR) 为STEM教育提供虚拟的实践体验,促进体验式学习和保留.
- 优化VR实施并评估其优势,权衡和接受度对于STEM实验室有效利用至关重要.
研究的目的:
- 为生物分子工程实验室开发和评估基于VR的示范的有效性.
- 评估学生的接受力,并确定优化STEM教育中的VR整合的关键因素.
主要方法:
- 用Insta360 Pro2摄像头和Meta Quest 2耳机为生物分子工程实验室开发了基于VR的演示.
- 通过对53名学生的免费答案和利克特比例问题调查来评估有效性.
- 将VR演示与传统的面对面实验室会议进行比较.
主要成果:
- 与之前的队列相比 (63.63%),学生的不适程度显著下降 (28.29%).
- 大约40%的学生发现VR减少了分心,并提供了足够的信息.
- 虚拟现实在展示程序方面更有效,而传统方法在解释概念方面表现出色.
结论:
- 虚拟现实通过展示实验室程序和任务,有效地补充了亲自学习.
- 优化VR实施需要解决潜在的挑战,并将其与传统教学方法相结合.
- 结果为提高STEM教育中的VR利用提供了洞察力.
