持续的教育数字沟及其对社会不平等的影响
Glenn L Pierce1, Paul F Cleary1,2
1Institute of Security and Public Policy School of Criminology and Criminal Justice, Northeastern University, Boston, Massachusetts, United States of America.
美国学生在教育技术获取方面存在显著差异. 许多儿童在家或学校缺乏互联网接入,阻碍了学业成功和未来的机会.
科学领域:
- 教育教育教育教育教育教育.
- 社会学 社会学 社会学
- 信息科学 信息科学 信息科学
背景情况:
- 计算机和互联网对于学术和社会成功至关重要.
- 对于学生的成绩来说,教育技术的获取越来越重要,这一趋势被疫情所放大.
研究的目的:
- 评估学生在家和学校使用电脑和互联网的程度.
- 识别学生获得教育技术的差异及其促成因素.
主要方法:
- 分析国家CPS 2019计算机和互联网使用调查数据.
- 涉及的23 064名学龄儿童.
- 使用双变量表和多变量逻辑回归.
主要成果:
- 28.0%的学生在家或学校缺乏互联网接入; 22.8%的学生在家有互联网接入,但不在学校.
- 不平等与个人/社区的人口统计和家庭/学校资源有关.
- 在教育技术的获取和使用方面发现了显著的不平等.
结论:
- 解决教育技术差异对于公平的学术成功至关重要.
- 如果家庭无法提供,学校必须提供必要的技术和资源.
- 投资于基于学校的教育技术为未来的社会带来了好处,并增强了教育技术价值链.
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