通过指数计数增强数学学习:一项研究调查了2个视力障碍病例的触觉策略
Cathy Marlair1, Aude Guillon1, Menik Vynckier1
1Psychological Sciences Research Institute (IPSY), Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve, Belgium.
Applied neuropsychology. Child
|April 3, 2024
概括
明确的指数计数训练改善了视力障碍儿童的数学技能. 这种基于触觉的方法也提高了视力儿童的算术表现,而不是词汇训练.
科学领域:
- 认知科学 认知科学
- 发展心理学 发展心理学
- 神经科学是一个神经科学.
背景情况:
- 指数计数对于抽象的数学认知至关重要.
- 视觉线索与触觉刺激在指数计数中的作用受到辩论.
- 视障儿童在数学学习中经常面临挑战.
研究的目的:
- 调查触觉指数计数训练是否有助于视力受损儿童在数学中.
- 为了比较指数训练与视力儿童的词汇训练的有效性.
- 探索感官输入在数学发展中的作用.
主要方法:
- 两名视力障碍儿童接受了触觉指数计数训练.
- 有视力的儿童参加了指数计数或词汇训练.
- 对所有组的训练前和训练后算术表现进行了评估.
主要成果:
- 在手指训练后,有视力的孩子比用词汇训练更能提高算术能力.
- 视力受损的参与者在指头训练后在加法和减法方面表现出改善.
- 这些发现支持触觉指的表示对数学学习的重要性.
结论:
- 触觉指数计数训练可以显著有利于视力障碍儿童的数学学习.
- 对于有视力和视力受损的学习者来说,早期对指纹表示的指导至关重要.
- 感官补偿假设得到了支持,突出了认知发展的其他感官途径.
