整形外科的沉浸式虚拟现实作为医学学生的选修科目:在课程教学中的第一次经验
Tobias Schöbel1, Leonard Schuschke2, Yasmin Youssef2
1Department of Orthopedics, Trauma and Plastic Surgery, University of Leipzig, Liebigstraße 20, 04103, Leipzig, Germany. tobias.schoebel@medizin.uni-leipzig.de.
Orthopadie (Heidelberg, Germany)
|April 4, 2024
概括
与传统方法相比,沉浸式虚拟现实 (iVR) 培训显著提高了医学学生的外科手术程序知识. 这种可访问的iVR方法受到高度重视,并建议将其纳入医学课程.
科学领域:
- 医疗教育 技术 技术 医学教育
- 手术模拟器手术模拟器
- 虚拟现实应用 虚拟现实应用
背景情况:
- 虚拟现实 (VR) 模拟器提供无风险的医疗技能培训,沉浸式VR (iVR) 变得越来越容易获得.
- 虚拟现实模拟器在骨科培训和医学学生课程中的整合还没有很好地建立.
- 这项研究旨在实施和评估IVR手术室选修课程,供医学本科生选择.
研究的目的:
- 描述虚拟现实 (VR) 操作室的实施,作为医学本科生选修课程.
- 评估沉浸式VR (iVR) 培训对学生学习和手术程序知识的影响.
主要方法:
- 一个选修课程涉及12名本科医学学生使用Oculus Quest 2耳机和PrecisionOS平台进行外科手术程序培训.
- 学生们接受了五种外科手术的培训,并通过每周的讨论和教学视频进行了补充.
- 一个交叉设计将学生分配到VR或非VR组5周,通过问卷评估绩效.
主要成果:
- 学生非常欣赏iVR培训,有91%的学生选择继续培训,所有人都同意这应该是强制性的.
- 5周后,VR组表现出明显更好的手术程序知识 (100分) 比非VR组 (70分,p=0.0495).
- 非VR组的程序知识在VR培训后显著提高 (70到106分,p=0.0087).
结论:
- 沉浸式虚拟现实 (iVR) 很容易被整合到医学学生的课程中,并且受到参与者的欢迎.
- 与传统的教学方法相比,iVR培训在统计上增强了手术程序知识.
- 应该强烈考虑在医学院课程中进一步实施IVR培训.
