概括
由于COVID-19的流行,学生需要进行虚拟评估,包括那些聋和听力障碍 (DHH) 的学生. 本研究检查了当前虚拟评估指南对DHH儿童的适用性,为学校心理学实践提供了信息.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 特殊教育 特殊教育
- 听力学 听力学是指听力学.
背景情况:
- 随着COVID-19大流行,教育系统受到破坏,影响了个性化教育计划 (IEP) 的评估.
- 州教育部门要求,尽管存在中断,但评估时间表和服务仍在继续.
- 学校心理学家面临的挑战是,在没有确立的研究或标准化程序的情况下进行虚拟评估.
研究的目的:
- 探索对聋子和听力障碍儿童 (DHH) 虚拟评估指南的适当性.
- 评估学校心理学的虚拟评估当前的做法.
- 为远程环境中DHH学生的评估协议的调整提供信息.
主要方法:
- 介绍了两个涉及DHH儿童进行虚拟评估的案例研究.
- 分析测试出版商提供的现有虚拟评估指南.
- 对这些指导方针对DHH群体的适用性进行评估.
主要成果:
- 对于学习障碍的正式评估最初并没有为虚拟管理标准化.
- 测试出版商提供了在线管理指南,但它们对DHH儿童的适用性值得怀疑.
- 案例研究强调了DHH学生虚拟评估的潜在挑战和局限性.
结论:
- 虚拟评估指南需要仔细考虑其适用于聋和听障儿童的适用性.
- 学校心理学家必须批判性地评估和调整有效远程评估的协议.
- 需要进一步的研究,以建立DHH学生在特殊教育中的虚拟评估的最佳实践.
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