通过他们的眼睛教学:对光学教师的适应能力和学生的学习的影响,当教师看到学生的目光时
Robert-Jan Korteland1, Ellen Kok2, Casper Hulshof1
1Department of Education, Utrecht University, P.O. Box 80140, Utrecht, 3508 CS, Netherlands.
Advances in health sciences education : theory and practice
|April 10, 2024
概括
实时视线显示没有改善学生的学习或在光学连贯断层扫描解释的感知适应性. 然而,教师报告说,在一对一的健康科学教育中使用目光显示器时,他们感觉更有适应性.
科学领域:
- 医疗专业教育卫生专业教育
- 医学教育技术技术 医学教育技术
- 视觉任务学习 视觉任务学习
背景情况:
- 在健康科学中,有效的教师支持对于学习复杂的视觉任务至关重要.
- 在一对一的教学中,观察隐藏的问题解决过程是具有挑战性的.
- 追踪眼睛的目光显示器可以在任务中可视化学生的注意力.
研究的目的:
- 调查实时目光显示是否提高教师在光学连贯断层扫描 (OCT) 解释培训中的适应性.
- 为了确定是否凝视显示提高学生的学习成果在这种情况下.
主要方法:
- 一项涉及49名学生和10名临床光学教师的研究.
- 对照组 (标准教学) 与凝视显示组 (用凝视可视化教学) 的比较.
- 通过课后测试,学生关于支持适应性的问卷和教师对适应性的评分进行评估.
主要成果:
- 学生没有报告通过凝视显示显著更具适应性支持.
- 在条件之间,学生测试后得分没有显著差异.
- 凝视显示组的教师认为他们的支持更具适应性.
结论:
- 实时动态注视显示可能不会本质上增加感知支持适应性或在短期OCT培训中学习.
- 教师认为,当使用凝视显示器时,他们的支持更容易适应.
- 需要对长期使用和教师培训进行进一步的研究,以提高凝视显示的有效性.
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