评估一个封闭的选方法来识别幼儿园数学中的风险

科学领域:

• 教育心理学教育心理学
• 幼儿教育 儿童早期教育
• 学习障碍 学习障碍 学习障碍

背景情况:

• 准确的识别早期年级的数学困难对于及时干预至关重要.
• 普遍查旨在确定所有有风险的学生,但诊断的准确性各不相同.
• 现有的幼儿园数学选方法在平衡敏感性和特异性方面存在挑战.

研究的目的:

• 评估个人和封闭选方法的诊断准确性,以确定幼儿园学生的数学困难.
• 为了比较基于课程的措施 (CBM) 和数量感简报 (NSB) 的表现,单独和组合.

主要方法:

• 利用了来自两个州23所学校的2,010名幼儿园学生的现有数据.
• 评估了两个单独的选器:一组基于课程的三项措施 (CBM) 和数量感简报 (NSB).
• 评估了结合CBM和NSB的封闭选方法,使用标准参考数学成绩测试作为标准措施.

主要成果:

• 两个单独的查都显示了可接受的诊断准确性 (曲线下的面积≥.80).
• 使用个人查方法观察到高错误阳性率.
• 封闭查方法减少了假阳性,但与单个查器相比,增加了假阴性.

结论:

• 虽然个别选器看起来很有前途,但它们的高假阳性率带来了实际挑战.
• 门式查提供了一个权衡,减少错误的阳性结果,以牺牲可能缺失的学生 (错误的阴性结果).
• 需要进一步的研究来优化查协议,以便在幼儿园早期有效地识别数学困难.