一个分阶段破碎的同时汇报模型作为在线模拟能力培养能力内部集成的微汇报组件

科学领域:

• 医疗教育 技术 技术 医学教育
• 基于模拟的学习
• 医疗保健专业培训 医疗保健专业培训

背景情况:

• 现有的模拟培训解答模型是根据现场培训方法改编的,并不能完全满足在线或远程学习环境的需求.
• 传统的现场模拟培训涉及实体存在,这不适合远程电子学习的功能和要求.
• 需要针对医学教育中在线模拟培训的独特环境而定制的专业解答策略.

研究的目的:

• 开发和提出一种新的分阶段破碎解剖报告模型,专门设计用于在线模拟培训中的集成.
• 通过加强在线学习,支持临床决策能力的发展和医学学员能力的形成.
• 为有效实施这种新的汇报模式提供建议,作为医学教育中一个有价值的教学策略.

主要方法:

• 一项从2020年8月到2023年9月进行的描述性研究,结合了传统汇报,电子学习概念和药物错误分类的组成部分.
• 开发一个分阶段的分散式解剖报告模型,并集成微解剖报告组件,用于针对能力形成的在线模拟.
• 一项涉及38名医疗保健专业人员的比较实验,这些专业人员被随机分配到分阶段破碎的汇报组 (n=20) 或传统的汇报对照组 (n=18).

主要成果:

• 在"ClinCaseQuest"模拟培训平台中成功开发和实施了一种分阶段的分散式解剖报告模型,用于持续医学教育.
• 集成的微报告组件在模拟场景中的不同点被战略地放置.
• 内部验证表明,使用分阶段破碎解剖报告模型的组与传统解剖报告组相比,在使用分阶段破碎解剖报告模型的组中,学习成果优越,参与者满意度更高.

结论:

• 集成到在线模拟中的分阶段解碎报告模型是增强医学教育中临床决策和能力发展的有希望的策略.
• 这种创新的教学策略具有显著的潜力,可以改善医学培训环境中的学习成果.
• 建议进行进一步的研究,验证和广泛实施,以充分意识到这种汇报模式对医学教育和培训的影响.